路上走得很艰辛。因此,作为教师,就应该积极培养学生的团队合作意识,表现出接纳、宽容、合作、互助的美好品质,正是心理健康教育所需要的。例如,在讲授“Doyoulikepears?”时,可以让学生从家里带上自己学会用英语说的水果到课堂上来,这也算是检测学生学习的成果。在课堂上,采用让学生自由组合小组成员,当场完成对话以及黑板的板书,然后几个组之间相互评判打分。指出好的方面和需要改进的地方。四、采取协作方法,培养学生的交际能力。教学的发展要适应时代的步伐。21世纪是高科技的时代,是信息化的时代,同时也是人类精神文明向前推进的时代,是人与人合作的时代。著名心理学家卡耐基说:“10个孩子,9个因交往而聪明。”培养学生良好的人际关系,有利于激励他们树立积极向上的精神,提高适应社会的能力,形成良好的人生观和健全的人格。英语课程也正适应了这一特点。英语课是一门语言课,其课程特点决定了英语教学必须通过师生间、生生间互助合作、交流来完成语言的运用。在教学中我们经常采取“合作学习”的方式来组织教学。“合作学习”不但活跃来课堂气氛,调动学生的兴趣和积极性,提高来学生运用语言的能力,而且还促进来学生之间的交流,并培养了合作精神,进一步提高学生的交际能力,使学生的个性得以完善和发展,提升了学生的综合素质。五、运用激励方式,建立学生的自信心。运用激励的评价方式,提高学生的自尊心与自信心。弘扬人的主体性是现代社会发展的主题,教育是以学生的发展为根本目标。在学生的发展中,自尊与自信是自我意识中核心的人格要素,课堂教学的具体操作对学生自尊自信的形成具有重要影响。总之教师要根据学科教学的具体内容寻找心理健康教育的合理渗透点,在学科教学中渗透心理健康就应该“顺其自然”。在不同取向指导下,各种不同渗透形式和渗透方法的灵活运用。在进行英语教育的同时,还要重视培养学生心理健康,增强学生道德观念,促进学生综合能力的提高。
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