增强学生的新鲜感,调动他们学英语的积极性。教材中每一单元“warmingup”的话题,大多比较贴近学生的日常生活,如friendship、music等,可以让学生先谈他们各自的观点与看法,积极参与到课堂活动中来,最后由老师来作小结。3•坚持阅读课的整体教学。阅读材料是语言的载体,集词汇、语法与文化内容于一体。在进行阅读整体教学时,老师先设置一些问题,要求学生进行限时阅读,培养学生快速浏览课文、准确把握课文大意的能力。4.根据学生的认知水平,做好基础知识的衔接。高一教学伊始,教师可以通过调查了解,先摸清学生在听、说、读、写四方面能力的真实水平,做到心中有数。然后教师再根据学生的认知水平采取由浅入深、由熟悉再扩展的方法,把新I口知识连接起来。比如“add”这个词,学生在初中就学过,教师可以在高一教学时再补充一些短语:如addup,addupto,addto等,这样通过以I口带新,消除了学生对高中英语的陌生感,削平了认知陡坡,避免学生产生心理逃避,接受起来也就比较容易。5•学生的书面表达。书面表达不仅学生头疼,老师也头疼。尤其是批改上,耗费大量精力,感觉没有什么效果,没有什么提高,老师平常应抓好以下几点:(1)加强句子的练习,因为句子是书面表达的基础,首先给学生强调基本的句式结构,其次加强汉译英练习。(2)每个月坚持给学生整体写作练习两次,批改吋不以挑毛病为主,而是找表达亮点,哪怕只是一个好的词或句子,并挑出优秀的文章印出来让学生欣赏,目的是通过鼓励、表扬,让学生敢于写并逐步爱上写作。总之,高一阶段的英语学习有着承上启下的作用,为以后顺利完成高二、高三的英语教学奠定了基础。所以,平常我们教师一定要在注重钻研教材、努力创新教法的同时,还要保护学生学习英语的积极性及良好的学习习惯,建立融洽的师生关系,帮助他们树立学习英语的自信心,使他们适应高一英语学习,顺利完成初高中英语教学的衔接。
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