有利于加深对本国文化的理解与认识,有利于培养世界意识,有利于形成跨文化交际能力。在实际教学中,教师应该把教学中涉及的有关英语国家的文化知识和学生的日常生活知识结构和认识水平相联系,从而激发学生学习英语的兴趣。逐步扩大学生接触异国文化的范围,帮助学生拓展视野,使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力,为发展他们的跨文化交际能力打下良好的基础。同时,充分利用教材和课外阅读材料,加强对学生的文化教育,有意识培养学生的文化意识,让他们了解中西文化的差异性,提高文化意识,提高学生的跨文化交际能力。Р 六、培养和训练良好思维品质Р 培养学生用英语思维是英语教学重要目标,在教学的同时优化思维品质也是教学任务之一。然而思维品质的培养尤其容易被英语教师所忽视,它往往被误认为是数理老师的责任。而新课标规定英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。这就要求英语教学要进一步促进思维能力的发展,为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。因此,在高中英语教学中,要培养学生良好的思维品质。一方面要注重培养学生的求知欲和钻研精神,激发学生的学习兴趣。另一方面,要加强思维的灵活性,思维的广度,深度训练,培养学生的批判性思维。培养学生从不同角度运用多方面知识用英语思考问题。Р 总之,初高中英语存在较大的差异性,高中英语难度大要求高。作为高中英语老师,要在高一刚开始,针对学生的实际情况,做好初高中英语的衔接,努力提高英语科的核心素养。当然,要真正提高英语科的核心素养,单靠做好衔接是远远不够的,需要老师们把提高英语核心素养贯穿于高中三年的英语科教学工作中。Р 参考文献: Р [1]李小艳.新课程理念下的英语教学之我见[J].学周刊,2014,2. Р [2]李明远.教学与管理.2016. Р [3]王丽华.如何解决初高中英语教学的衔接问题[J].中学外语教育学,2007.3.
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