式有利于中国同外国的友好交往。”“如果帝国主义不归还,我们就要武力解决!教训教训那些侵略者!”学生众说纷纭,争论激烈。在这个节骨眼儿上,教师因势利导,做适当的小结:我们的新中国要想解决香港、澳门问题,可以采取两个途径和方式(和平方式:对大家都有利,利于经济发展等;非和平方式:人民遭殃)Q师:展示幻灯片,提出新的问题,“若采用和平方式解决问题,这必须充分照顾到香港澳门的历史和实际情况。”请你想一想香港和澳门的历史和实际情况如何?解决香港和澳门问题的最佳方案是什么?生讨论交流。生1:香港、澳门分别在英、葡两国的统治下,长期以来实行资本主义的政治制度、生产和生活方式。生2:思想文化、价值观念与大陆不同。生3:“邓小平提出'一国两制'伟大构想”。教师点拨:“一国”、“两制”、“最佳”等问题。师:展示幻灯片。幻灯片处于动感状态,可以清楚的看出;一国指什么?两制指什么?并通过对比,增强感性认识,激发学生兴趣,提高学习积极性。课后反思1、本节历史课主要是关于“一国两制”伟大构想、香港和澳门的回归等历史情节,因此可以把学习历史和解决现实问题结合起来,通过丰富多彩的课件引导学生回顾历史、观察社会,了解生活,让历史为现实服务,从而对学生进行爱国主义教育。通过课后反映,达到了这一情感态度价值观的熏陶目的。2、在这节课中,多次运用歌曲、视频、图画等多媒体教学,使学生直观地感知了具体的历史情节,包括一些书本没有的,未曾接触的历史趣闻,丰富了学生的知识内涵,提高了学生对历史课的兴趣和热情。实践证明:历史课和多学科整合,特别是历史课与信息技术融合运用,效果比较理想。3、课后经过反思,我发现在学习“一国两制”的内容和意义时,课堂气氛有点沉闷,学生的注意力明显放松。这是由于长时间的紧张学习造成的。因此,在设计课件时,适当的为幻灯片增加一些背景音乐、趣味小故事等来缓解学习疲劳,调整学生的注意力,是非常必要的。
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