裨益。因为基于Blog的教学反思,教师可以把Blog当作自己收集、整理和积累网络教学资源的平台,也可以当作与其他教师互相交流、探讨和共享资源的平台,可以将Blog作为电子备课本、记录下教案以及教学组织过程中运用的教学方法、教学策略,尤其可将Blog作为教学反思录,写下每一天的教学工作心得,记录一些成功的教学案例,也可以作为叙事工具,通过数字方式将一个个教学中的得与失记录在Blog中。教而后知不足,既然我们是教历史的,应该不断的叩问自己究竟什么是历史课?什么是学生期待的历史课堂?什么是有效性历史教学?怎样使历史课堂教学环环紧扣、有序顺畅?怎样创设情境有趣?动态课件设计是否与教学任务有关联?课件选材设计能否结合学生实际、被学生理解?怎样教学能把知识点讲透、能领着学生自愿走、促进学生情感态度、价值观的发展?每每反思后,将这些疑问的一家之言留在个人Blog中,以希与同行切磋、交流讨论,达教学相长之效。Р 参考文献:Р 1.梁斌.基于社会性软件的网络教学资源整合.中小学电教.2008,(12).Р 2.李明赞.我的历史教育思考中学历史教学参考.2008,(8).Р 3.陈丽霞.多媒体课堂中生成性教学缺失的原因及对策.中小学电教.2008,(7).Р 4.杨秋松.运用多媒体手段优化语文课堂教学.中小学电教.2008(7).Р 5.张大伟.优化课堂设计之我见.中学历史教学参考.2008,(10).Р 6.齐菊红,李芳芳.巧用QQ促进网络教学中的情感互动.中小学电教.2007,(7).Р 7.叶小兵.辩论的展开.历史教学.2006,(7).Р 8.聂幼犁.从“抗美援朝战争是否合法”看中学历史学科研究性学习.历史教学.2006,(7)Р 9.朱修庆.历史课堂教学有效性的研究和实践.中学历史教学参考.2008,(12).Р 10.胡京昌.罗斯福新政教学实录.中学历史教学参考.2008,(11)
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