合也成为教材处理屮的一项重要内容,为此教师通过闻一多先生的诗作《七子之歌》让学生冋顾了七个曾被列强掳掠的城市或地区:澳门、香港、台湾。威海卫、广州湾、九龙、旅顺和大连。并由威海的光复引出现在的台海局势,教师适时提纲挈领地点拨使学生参与课堂的积极性更高,他们表现出对国家大事浓厚的兴趣,发言的结果是让学生最终明H半个多世纪以来,两岸关系由隔绝到缓和再到正常化,是两岸炎黄子孙不懈努力的结果,懂得血浓于水,统一乃大势所趋的道理。授课内容完成后,教师以屏显的方式将本课学习的主要问题显示出来,让学生作一下知识体系的梳理,并辅以习题加以巩固。案例分析:本课契合新课改中“以人为本”理念,尊重生命的生成性和创造性,更多地关注学牛自主学习能力和发散思维的培养,并尽可能用简单的手段、极少的教具取得较为理想的效果,同时将课堂的部分时间放手交给学生(“自主先学”),给学生提供一定的思维发散空间,促其动脑,去发现问题、提岀问题,进而解决问题,达到无疑一一生疑一一释疑的目的。整个授课过程环环相扌II,严丝合缝;学生思维活跃,课堂有序而高效。(-)木课的一大特点是整体思路采用先学后教,当堂训练模式。具体教学流程分析如下:1•“先学”,教师简明扼要地岀示导学目标;提出自学要求,进行学前指导;确定自学时间;完成自测题目。2•“后教”,在自学的基础上,教师与学生,学生与学生之间互动式地学习。教师对学牛解决不了的疑难问题,进行通俗有效的讲解。3.当堂巩固、训练(“知识整合”、“课堂练习”):在“先学后教”之后,让学生通过一定时间和一定量的巩固、训练,应用所学过的知识解决实际问题,加深理解课堂所学的重、难点。(-)运用“对话教学”模式是本课的另一大特点(“合作探究”)。师生之间改“独白”为“对话”,进行平等地探讨,努力让双方都轻松愉快地投入课堂。气氛民主而和谐,学生表现自信而阳光。由B箱:zhangzeyupan@
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