式如图1所示[6-7]o3结论与讨论本文针对北京林业大学的案例对林业管理学教学模式展开探讨,研究结果表明:开设林业管理学是构建林业经济管理专业学科体系的重要环节,教学理念及方法、学生参与程度、课程内容设置、考核方式等对课程教学质量影响显著。案例中的经验与不足对其他林业院校林业经济管理专业核心课程教学模式的借鉴意义体现在:第一,深入剖析课程本质特征及内涵,适当选取论点鲜明的教材且不局限于已有观点,促使学生对课程研究对象形成客观评价;第二,倡导学生树立独立思考、理性批判的思维模式,通过课外实践加深对林业科学的理解;第三,营造师生参与型课堂氛围,既有利于调动学生积极性,又能避免因课程内容因素而影响教学效果;第四,依据学科特征采用灵活的考核方式,尊重学生合理意愿,重视学生思想深度的提升而非对具体知识的机械记忆,使教学成效充分体现。未来我国林业院校应更多关注林业经济管理专业学科建设,从课程教学模式及效果等微观层面深化教学体制改革,致力于培养高素质人才队伍和促进我国林业综合发展。参考文献:沈月琴,朱臻,刘德弟,等•林业经济学课程教学改革与实践[J]•高等农业教育,2011(5):58-59.高岚•林业经济管理学[M].北京:中国林业出版社,2006.1:27-210.张建国•林业经济学的学科性质与学科体系一一林业经济学学科体系探索之一[J].林业经济问题,1998(1):33-34.温亚利,刘俊昌,谢屹•中国现代林业体系建设与林业经济学发展[j].林业经济评论,2011(1):10-11.刘凤飙.关于我国林业政策学有关问题的初步探讨[J].林业经济,1990(8):53.[6]?高国雄.“水土流失及荒漠化监测与评价,,课程建设与教学改革[J].中国林业教育,2012(3):41.[7]?张胜利,吴小平.新时期“水土保持工程学”课程教学改革的思考[刀.中国林业教育,2012(3):32.
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