点,运用角色扮演方式来开展剖析性教学,在参与角色扮演过程中实现了剖析性教学,体验英语口语表达感觉,在英语环境下锻炼小学生口语表达能力,能大大提升其英语应用能力,对英语教学质量提升具有积极影响。例如,在学习与“Askingtheway”问路相关英语表述时,针对整个单元都学完后,教师可以安排一个角色扮演情境,使用本单元中常用句型来设计情境,找几名学生分别路人与问路者,并设置不同地点路牌,如“library、PostOffice、School、restaurant”等,趁热打铁,让学生大胆去表演,模拟生活中问路过程,联系实际,将市区作为中心,让学生对常用句型进行操练“Howfarisitfromhere?It'sabout...kilometers,YoucantakebusNo.”三、结束语综上所述,将剖析式学习应用到小学英语教学之中是正确之选,是小学英语教学不断创新重要体现,旨在对学生英语实践能力考察,在参与剖析过程中锻炼其英语应用能力与表达能力,是对学生英语能力充分锻炼。剖析式学习模式构建,应与小组合作教学、多媒体教学与创设情境式教学模式相互融合,能为小学生创造更多实践与英语应用机会,实现教学创新性与高效性。希望以上资料对你有所帮助,附励志名言十条:1、世事忙忙如水流,休将名利挂心头。粗茶淡饭随缘过,富贵荣华莫强求。2、“我欲”是贫穷的标志。事能常足,心常惬,人到无求品自高。3、人生至恶是善谈人过;人生至愚恶闻己过。4、诸恶莫做,众善奉行,莫以善小而不为,莫以恶小而为之。5、莫妒他长,妒长,则己终是短。莫护己短,护短,则己终不长。6、是非天天有,不听自然无。7、五官刺激,不是真正的享受。内在安祥,才是下手之处。8、人为善,福虽未至,祸已远离;人为恶,祸虽未至,福已远离。9、不妄求,则心安,不妄做,则身安。10、不自重者,取辱。不自长者,取祸。不自满者,受益。不自足者,博闻。
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