“集体的力量是强大的”,通过小组学生共同的沟通和交流,学生会总结出当回答爸爸的工作时,需要用He is…;当回答妈妈的工作时需要用She is…;当父母的工作一样的时候就可以用They are…句型。Р 四、应用拓展,提高实践能力Р 应用拓展可以让学生把学习过的知识进行系统的巩固和反思,从而提高学生活学活用的能力,促进学生把知识理论转化为实践应用。教师给学生提供的应用问题要符合学生的实际,做到难易适中,同时要从生活实际出发,让学生感觉到这些知识学习了很有用,从而激发学生学习的热情和主动性,实现学生潜能的发挥。例如在本课的学习中,教师就可以组织学生两人一组,应用学习过的知识来编造对话,并来到教室前面进行表演,对语言知识和语言规律进行进一步的练习和巩固。在表演练习中,学生会结合自己的实际情况思考,学会表达,学会应用,说出地道流利的英语。这样英语语言成为了“活”的语言,学生不仅掌握了知识规律,更学会了科学的表达,学会了用英语去交流和沟通,达到了活学活用。Р 五、反思升华,循序渐进提能Р 反思升华是情感态度价值观的提升,是知识的内化,是能力的发展,会促进学生的全面发展。教师会发现教学中的亮点和精彩之处,从而把这些有利于教学的亮点放大,更好地应用;同时教师也会发现教学中的不足和问题,针对这些问题想出解决办法,更好地去解决实践问题,实现学生对于知识的学习和掌握。本课中通过反思,教师认识到了:教师在拓展环节设置的第二个任务,让学生运用所学的知识在班级进行一个调查,并提供了调查问卷。这个环节学生非常积极活跃,主动地探究知识,在运用中提高了对语言的掌握能力,今后教学可以进一步应用。Р 参考文献: Р [1]周美芳.提高初中英语教学水平的一点尝试[J].四川外语学院学报,1988,(01). Р [2]马小梅.初中英语教学中的管理问题[J].兰州学刊,2015,(02). Р (责任编辑刘馨)
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