专业成长。大量微课应用到教学中,也将缩短一线教师的讲授时间,让他们能走下讲台,到学生中去,能让教师不再困于中考指挥棒,能有更多的时间和精力思考教育、教学本质。 2能充分发挥学生主体作用,培养学生自主学习能力目前学校教育还处于传统教学为主流的状态,教师讲得多,学生通常处于被动接受的地位,教学基本是齐步走,不利于学生的个性发展和创新能力的培养。而实验型微课充分发挥学生主体作用,培养学生的自主学习能力。在自主学习了实验型微课的前提下,我们可以让学生优差搭配,分组进行实验准备,自拟实验步骤,搞清实验原理;独立操作实验仪器,完成实验观察任务;独立处理实验数据;独立分析推证实验结果;独立想办法解决实验过程中的各种问题。这一过程就是要让学生不停地动手、动脑,以此激活他们的思维,充分发挥他们的潜能和创造性,全面培养和提高他们的自主学习能力,也能让后进生体会到学习的乐趣,缩小差距。三、实验型微课应用于初中化学实验教学中应注意的问题在将实验型微课用于教学实践的过程中,也发现了一些问题。 1实验型微课不能仅仅成为教师上课的替代品新课标指出,自主性学习是科学探究的重要特征,培养学生的自主学习能力是新课标提出的高层次要求。所以,教师不能把实验型微课仅仅用于代替自己上课。教学内容虽然是固定的,但是学生是在变化的,不同的学情需要教师在教学过程中不断调整自己的教学方式,帮助学生发现和解决学习中的问题。我们应该利用微课来释放课堂教学时间,使课堂不再是一言堂,留更多的时间给学生独立思考,鼓励和引导他们勇于提出自己的见解,充分发挥他们的潜能和创造性,这样才能真正全面培养和提高他们的自主学习能力。 2实验型微课要重视实验现象、实验操作的真实展现在设计制作实验型微课时要重视实验现象、实验操作的真实展现,不能用图片、动画等方式代替。条件允许的话,教师应该采用现场拍摄加后期剪辑合成的方式来制作实验型微课,以保证真实性。
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