最后一步.它是指教师在运用具体的教学策略以后, 对整个过程中学生的表现、教学目标是否实现、教学内容的选取和教学策略的实施做出的总体评价. 一方面, 在教学评价的过程中,教师可以进一步向学生补充教学知识;另一方面, 学生对这个微课程的认知, 便于教师找出其中的优点和缺点, 并在下一次微课程的设计时做到取长补短. 在教学评价的实施中,教师还可以鼓励学生积极参与, 发表他们自己的看法, 提出问题与教师一起讨论, 增加师生间的交流,培养学生的发散思维. 二、微课程教学应用的优点 3 1. 提高学生的学习效果. 在初中化学教学中,教师采用微课程的教学方式, 能够加深学生对知识点的理解, 培养学生的学习能力, 从而提高学生的学习效果. 2. 提高学生的学习兴趣. 微课程教学的方式一改以往的教师单纯说教的沉闷的课堂教学气氛,它的内容更加丰富,呈现的形式也多种多样,为学生的学习增添了许多新鲜的色彩,必定能提高学生的学习兴趣. 3. 提高学生学习的自主性. 微课堂教学的应用有一个很大的原因,就是能够提高学生学习的自主性, 鼓励学生发现学习中的问题, 并试着去解决问题. 微课程的设计, 引导学生参与化学学习活动, 做自己学习的主人, 从而提高学生的自主学习能力. 4. 提高教师的教学质量. 传统的教学方法较为死板,教师教得累,学生学得苦,教学效果不理想. 微课程的教学方式,紧紧与学生学习的实际与社会的发展联系起来,是教学方式上的一个创新. 它的宗旨就在于方便教师和学生两个群体,找出了教学问题的关键,打入学生学习的内部,从而提高教师的教学质量. 总之,微课程教学的设计与应用是教育界的一大创举. 利用微课程简单高效、生动有趣的特点, 能够提高学生的学习能力, 激发学生的学习兴趣,促进学生学习的自主性. 同时,在微课程的设计过程中,有些问题还需要教师依据学生学习的具体情况进行调整,更好地为学生服务.
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