高职教师专业能力的经验探讨与思考1.建立了有效管理措施以及长效管理机制为了提升学院教师专业能力,嘉兴职业技术学院先后岀台“四个一”工程、教师下企业实践锻炼、“双师”素质教师认定等规章制度,并明确规定“凡未经历过企业实践锻炼的专业教师或实践锻炼考核不合格的,在职称评定、评先评优等考评中一票否决”。学院不仅制定了详细的工作计划和考核标准,还为每一位教师建立了业务档案,定期考核。通过一系列的规章制度和严格考核,使“四个一”工程深入落实在每一个教师的心里,成为提升专业能力的一项自觉行动。2•通过有效的激励机制支持和保障教师完成“四个一”工程嘉兴职业技术学院为努力践行“四个一”工程的教师提供了如访学、出国(境)研修、短期培训、挂职锻炼、职称晋升等各种学习、发挥作用的机会,授予观摩课、说课比赛、青年教师教育教学能力测试、优秀青年教师、优秀导师表彰、授予教学名师、教坛新秀、专业带头人等各级各类人才荣誉称号,并为下企业锻炼的教师提供了应有的待遇。通过物质激励、荣誉激励,保障了每一个教师都能自觉完成“四个一”工程。3•建立健全评价考核机制评价考核既是师资管理中的重人课题和难题,也是师资队伍建设的关键。嘉兴职业技术学院在教师专业能力提升考核中,坚持师德为先、“自我评价与学院考核相结合”、“院内评价与企业评价相结合”的评价考核机制,调动了教师的积极性和创造性。总得来说,高职院校教师专业能力的提升是一项长期的系统工程。从外部环境分析,经济发展对技能型人才的需求促进了高等职业教育的蓬勃发展;从内部发展来说,高等职业院校已经从外延式发展转变为内涵式发展。教师专业能力的提升是一个发展的概念,是一个不断深化的过程,需要与吋代变化相一致。研究高等职业院校教师专业能力的提升必须结合信息时代对高等职业教育师资发展的要求,需要进一步深入思考信息化社会高职教师专业能力提升的特点以及如何制定新的教师专业能力提升战略。
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