何图形初步》为例,在进行这一课程教学过程中,教师就可以将课外动手实践计划设定为:在课下动手制作一个正方形纸盒,然后让学生在课堂教学过程中进行展开和折叠展示。由于学生在实际的学习过程中,其进行学习过程中所使用的道具均为自己制作,因此,学生在课堂教学过程中,会积极的参与到教学活动当中,不仅如此,通过自己的动手操作,学生也可以学习能力培养进行认知,对于促进其各项能力的全面提升有着非常积极的意义。3、养成动手操作习惯,提升自身创新能力除了上述的两相策略之外,养成动手习惯,提升自身创新能力也是其中非常重要的一项策略。养成动手习惯,不仅可以有效帮助学生形成一种探索实践精神,还可以在较大程度上激发学生的创新意识以及创新能力,对于实现学生动手操作能力的培养产生着尤为积极的影响。首先,教师在实际的教学过程中应主动的引导学生应用动手操作的方式来对数学知识进行验证或者学习[3],并以此为基础来提升自身对于数学知识的认知和理解;其次教师还应加强对于学生动手操作的指导,并在指导过程中,将创新意识渗透其中,以此来提升学生对于创新的认知;最后,帮助学生养成动手操作的习惯,并引导学生将自己所学的知识与生活实际的相结合,只有这样才能真正实现自身创新能力的全面提升。综上所述,在初中数学教学过程中采取相应的措施对学生动手操作能力进行培养,可以在较大程度上提升学生的动手操作能力、逻辑思维能力以及创新能力。随着素质教育及新课程改革的实施和深化,初中数学对于学生动手操作能力培养的重视程度也会越来越高。参考文献:[1]山东省高密市高密四中文慧学校赵晓丽.浅谈初中数学教学中学生动手操作能力的培养[N].发展导报,2019-12-04(020).[2]尤金霞.数学教学中学生动手操作能力的培养[J].甘肃教育,2019(14):62.[3]孟寒英.数学教学中学生动手实践能力的培养研究[J].成才之路,2019(21):40.
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