经验性若干论文几篇。Р5、阶段性总结,结题总结。Р七研究需要进一步反思的问题:Р1、培养小学生的动手操作能力,对提高课堂教学效率和发展学生思维确实有一定的促进作用,但它并不是全部,并不是发展学生思维的唯一做法,于是,怎样进一步提高小学生的数学思维能力还有待进一步研究。Р2、学生的操作与思维的切入点衔接不够恰当,如何把直观操作形成的表象有效过渡到抽象的数学概念法则、公式,达到由直观感知到理性认识的飞跃还有待解决。Р3、该课堂的研究与实践,使参与实验师生收获颇多。课堂教学中学生学得主动、学得扎实、学得有趣,效果也是显著的。因此,我们所选课题可操作性强,符合实际。但小学教师理论水平有限,在结题时把实践上升到理论分析时感到很困难,有“做得不少总结不出”的尴尬,希望今后在这方面能得到专家的引导。Р4、本课题的教学研究,经过实验老师研究实践,虽然也取得了一些可操作的模式,但教学时诸多弊病是难以消除的。如学校教具、学具和许多教学设备的缺少对我们的教学实验是受限制的。在目前教学条件下,教师必须调控好班纪,恰当地利用好现有的教具、学具和教学设备,并将其与新课标的要求、校本研修有机结合,使课题研究活动继续进行,课题研究成果继续丰硕。Р八、结论Р一年来的研究证明进行该项实验切实可行,能够激发学生学习热情,充分调动学生主动性、积极性和创造性,培养学生的动手实践能力、思维能力和创新精神,大面积提高课堂教学效率,验证了实验假设是正确的,同时也提高了实验教师专业学习的愿望,在实践中慢慢改变了他们已有的课堂模式,最起码能够在课堂中让学生动起手来,学生的主观能动性很好的发挥出来,在每次的参加县级的期末测试中,学生的学习成绩得到了提高,学生的整体素质得到了提高。Р我们将继续进行同类课题的不同时段的研究,相信一定在每个阶段的研究中会取得更多的收获,会形成一种有益学生的课堂教学模式,为学生的终身学习数学打好基础。
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