,教师要留给学生独立思考的时间,合作学习的内容要有价值,避免造成“摆样子”、“走过场”的现象;杜绝小组合作学习的“假”与“浮”的现象出现。4、教师对待学生要一视同仁,赏识每一位学生。要让后进生也觉得他在小组中也起着重要的作用。无论学生的成绩好与差,教师都要充分尊重学生的人格,对于成绩差的学生也要积极地鼓励他们去学习,课堂上应该多表扬少批评,表扬是促使差生进步的一种好的方法。即使有时需要批评学生,也要注意方式方法,语言最好不要尖锐刻薄,不要伤害学生的自尊心。 5、小组合作学习要有合作精神,融洽个体与群体的关系。首先要训练和教会学生如何倾听别人的意见,如何把别人的意见归纳起来,怎样在别人意见的启发下完善和发展自己的观点,怎样清晰地表达自己的意见,怎样大胆地提出自己不同的见解,鼓励学生开展争论和辩论,并以一种什么样的态度接受别人的正确意见等。历史教学现状调查报告>历史教学现状>调查报告为了掌握我校历史教学工作的情况,了解学生的学习方式、对小组学习的看法、对使用导学案教学的态度,为学校的教学工作决策提供依据,同时引导教师继续转变观念,改进'教'的方式、提高业务水平,从而进一步有力地推进我校历史教学'高效课堂'建设工作,学校教务处于XX年6月3日在七、八年级学生中开展了本次'蒋村中学历史教学现状的调查'.现将有关>情况报告如下: 一、现状 1、更多的学生喜欢民主型、知识渊博的历史老师,也有部分学生喜欢严格一点的,有幽默感的历史老师。 2、学生希望教师把课堂还给学生,教师讲解最多不能超过20分钟,以10-15分钟为宜。 3、多数学生都对历史学科的重要性认识不足,不喜欢历史课。 4、学生不喜欢老师现在的授课方式,希望能用多媒体,希望能使用导学案学习,学习积极的学生愿意合作交流,在课堂上展示自己;而不愿意展示自己的学生是因为怕说错,怕同学笑话,也有部分学生是因为没有提前预习而感到无话可说。
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