:1)问题仍主要存在于对课标中实验技能的要求理解不够。2)教材中实验量较大,如按照课标要求,让学生进行自主探究,以获取知识,需要大量时间,老师们担心不能按时完成教学任务,所以在探究部分总是大打折扣。因此重读实验、讲实验的传统教法又重返讲堂,这是实验教学中的一个最大困惑。3)实验装置改装。如27页上测量空气中氧气的含量,采用旧教材用钟罩的方法,效果就很好。而新教材的设置操作难度大且现象不明显。4)实验设备的配套问题。如一氧化碳还原氧化铁、碳还原氧化铜、蒸馏水制取等,多数学校不能完成。Р3、与教学配套的资料较少。到目前为止,没有一本教辅是与教材完全配套的,学生的练习册和所订资料属于商业性质的较多,质量问题存在较多麻烦,烦难偏旧性问题太多,总是污染了学生和教师的视野,不但影响了学生积极性,同时也加大了教师的工作量。Р4、化学新教材分为上下册后,冬学段和春学段的课时比例安排不太合理,直接影响教学进度。冬学段较长反而内容少,完成时间较为充裕,下册内容较多,难度也较大,时间又短,较难按时完成任务。Р5、某些乡镇中学化学教师较少,造成化学教师工作量大,学习和研讨新教材和课标的时间大打折扣。如驾岭中学,理化教师三人承担着两个年级七个班的理化课程。Р三、建议:Р上述的诸多不适应因素从客观上讲是由于教材的改变,但更多的是主观上的因素,所以学习和提升仍是目前最为重要的事情。Р1、认真学习新课标和新教材,加强教师对新课程的适应性。用科学合理的方法激发教师的学习积极性。摒弃老眼光、老传统的方式对待新课程,要大胆尝试新的课堂教学模式,提高课堂效率。Р2、扎实搞好校本教研,提倡集体备课,提高教研效率。Р3、加大校际教研的力度,请进来的同时也可走出去,多与高平、沁水等早进入分科课程的兄弟县区交流,学习他们的先进经验,积极主动地为教师搭建学习研讨的平台,帮助教师认识新课程、把握新课标。Р二〇一〇年一月十一日
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