展示平台,通过组内相互听课、优质课的展示、评比及课后的讨论等活动,推出好课。 2.以科研聚焦课堂,指导教学创新: 在“一堂好课”研究基础上,推进教研组课题的实施,以科研促进课堂教学改革。深入教研组的课题研究,积累个案。 3.加强信息技术与课程整合: 组内成员坚持在业余时间阅读教学杂志或上网搜索与英语教学有关的资料,相互学习交流。开展上海教育资源库的应用研究,充分利用松江教师教育网的功能,应用、整合相关资源。四、教研组团队建设情况专家引领。在学校领导的关心下,我们组与教师进修学院合作,通过他们,接触到前沿的教育研究信息、政策信息和实践信息等。研训员老师定期来校深入到教研组、班级,进行听课、看备课、查作业、制订教学计划等全面地指导。在对教师的教学进行跟踪诊断与评价的基础上,获得他们更多的实践指导。此外,也为我们的青年骨干教师搭建了展示的平台,同时,也为我们提供了大量外出学习的机会,如:市里的课堂教学展示、研讨活动,学科培训等等,都优先考虑到我们学校。为了拓宽全体英语老师的视野,我们还特邀市教研员朱浦老师到我校亲临指导,通过朱老师的评课、讲座等形式使我们全体英语老师了解最前沿的理论、获取最新的信息,提高整体的水平。严谨的教师培训模式本教研组从实施素质教育、二期课改与教师自身发展的需求出发,按照教师专业化发展的要求,以更新教育观念为先导,以推进与实施“生命教育”为突破口,以校本培训为载体,以“二级带教三级联动”为学校教师培训的基本模式,即第一级带教:由区研训部研训员和市内特级教师组成专家组,带教学校骨干教师,第二级带教:由学校区级名师、学科能手、星级教师以及骨干教师组成指导组,带教0-5年教龄的新教师;“三级联动”,即研训部、学校师训工作领导小组、各学科教研组相互沟通、协调,形成整体联动网络。结合我校制定的“0~5年青年教师教育行动计划”,全面扎实地开展学校青年教师队伍的建设工作。
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