,需要低结构材料的配合,共同促进幼儿角色游戏的发展,从而进一步丰富幼儿的角浅析小班自主性游戏中材料提供与幼儿行为的关系皮亚杰提出:“幼儿的智慧源于材料”可见材料对幼儿来说是打开他们智慧大门的钥匙。我们教师就好比是一个锁匠要根据孩子游戏的需要为他们的游戏量身定做打造出一把含金量很高的钥匙,让他们尽情的在游戏王国驰骋。材料的投放与丰富是活动顺利开展的前提和基础,它直接影响幼儿对活动的兴趣,是否满足幼儿的种种需求,是否给幼儿带来真正的收获。于是材料投放与丰富的重要性就不可言喻了。一、材料在幼儿游戏中发挥着直接的作用幼儿是通过材料来开展游戏活动,实现自我建构和发展目标的。为此、我们逐步从教师准备材料过度到幼儿自己准备材料。把准备材料的过程交给孩子,让幼儿在准备材料的过程中,了解活动的内容,提高活动的兴趣,成为游戏活动的组织者、实施者,从分体现幼儿在游戏中的主体意识,使幼儿在游戏中体验、发挥、使用,不断调动自身的主观能动性。例如,在娃娃家中一天陈舜来到了娃娃家里当爸爸,可其他小朋友还没有来,他就一个人很没有劲地在里面转了转。我问道,“爸爸在家的时候都干什么呀?”他说,“爸爸早上起床要刮胡子的。”说着,他向镜子前看了看,“我们没有剃须刀的。”“那怎么办呢?”我问道。他抬头一看,小5班正好有个剃须刀,“问小5班借个吧!”“那你去试试。”“可以把你们的剃须刀借给我吗?”陈舜问道。在征得别人的同意后,他拿起剃须刀一边看着镜子,一边像模像样地刮起胡子来?? 幼儿的游戏水平正是在遇到困难、解决困难中循环向前推进的,最近我们着重引导幼儿寻找替代物来解决问题,但是幼儿的思维方式存在差异,解决问题的思路也是多样的。就像案例中的陈舜当他遇到困难时,他是在与他人的交往过程中解决问题,这表明游戏给幼儿创造了交往机会,提供了交往空间。作为老师要多方位地关注幼儿的游戏行为,尊重幼儿的想法,以推进幼儿的游戏水平。
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