案并完成研究记录单。“制作活动日历”研究记录表(二)小组讨论:怎样用两个正方体表示出每个月的任意一天?研究内容设计方案遇到的问题 教师巡视,相机指导。(学情预设:1.学生能想到正方体每个面,可以表示3天,3x6x2=36,但想不到那样表示不能一目了然;2、学生能想到用一个正方体表示十位上的数字1、2、3;用另一个正方体表示个位上数字0~9。学生在交流的过程中,就会发现一些问题。)哪个小组愿意说说你们的方法?其他小组有什么疑问可以直接提问。同学们,通过刚才的方法,我们解决了一些问题,但又出现了一些新问题,比如有些日期无法表示出来;有些日期不能一下看出来,摆的底是哪天?老师这里有个提示,供大家参考,大家想一想扑克牌上的数字是怎样表示的呢?能不能用类似扑克牌上的表示方法解决刚才的问题?你有什么想法?和同学交流一下。(这时一定要给足学生充分讨论思考的时间。)哪个小组愿意展示你们改进的方法?其他小组可以检验他们的方法是否可行。(学生展示自己的方案,并验证可以摆出1—31日的任意一天,在交流中肯定学生思路的可行性并肯定改进后的方案最简单,当然,还有些不太成功的方案,要肯定最合理部分。)实践操作,成果展示。1、根据提供的几种可行性方案,小组选择其中一种进行制作。2、学生任意说出某月某日某星期,其他同学操作演示。6月1日星期四,12月13日星期二(一学生生日或老师生日)记得在我们生日那天给妈妈一个温暖的拥抱并说一声:“妈妈,您辛苦了,我爱你!”3、交流,展示制作方法,分享学习成果。四、延伸拓展,畅谈收获。1、你有什么收获?印象最深刻的是什么?学生畅谈。2、留下这份充满合作智慧的日历,开心吗?可是我们留不住匆匆而过的时间,所以我们要珍惜时间。最后老师们送给孩子们一句话:知识是宝贵,但开启这个宝库的钥匙是实践。希望同学们能在研究教学的道路多思考,多实践!下课!
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