找。预设2、第二个方案与第一个方案有同样的问题,但这个方案提供了更多的信息—性别。预设3、第三个方案用“入学年份+本班在年级内的序号”可以保证每个学号只对应一个人,而且永久有效。4、拓展。如果海曙区教育局老师要为海曙区每一个学生编一个编号,你觉得这个学号前面还要增加什么呢?如果宁波市教育局老师要为宁波市每个学生编号,又该增加什么呢?浙江省、全国要给每位同学编写一个学号呢?大家想不想看一看?(课件出示,学籍库照片,发现浙江省学籍库中的学号就是身份证号码)5、总结:我们在设计方案的时候首先要考虑编码使用的范围,根据需要确定表的信息,注意选择重要的,相对不变的信息,编写出简洁的,规范的,唯一的号码,一号多用也正体现了数字编码的妙用(四)课堂总结。内容总结:我知道了……我学会了……教师学法总结:是啊,我们通过课前调查,课堂内的合作、交流、梳理、实践,对数字编码有了更深的体验。(五)拓展延伸:感受数字编码中的暗码,出示实践作业。我11们12上13要14好15用16处17穷18尽19爱21好22数23字24学25习26显27料28中29无31活32编33码34真35查36神37玩38在392325351538 数学真好玩让我们带着美好的心情去完成实践作业吧!课后反思与评价区1、自我总结:通过学习,我知道了:,2、我在方面的表现很好,在方面表现不够,以后要注意的是:。总体表现(优、良、差),愉悦指数(高兴、一般、痛苦)3、学了这个内容,我能提出怎样的数学问题?课外延伸区——实践作业去学校的图使馆实地调查,初步了解图书馆的编号方法。试着为自己的藏书设计一个编书号的方案实践后的反思与评价区1、自我总结:通过实践,我感受到:,2、实践过程中,我在方面很好,在方面还不够,以后要注意的是:。实践过程中总体表现(优、良、差),愉悦指数(高兴、一般、痛苦)3、经历了实践的过程,我能提出怎样的数学问题?
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