生准备的书,由读书到写书画书,由编写统一的小书到编写丰富多彩的图画书,由写日记到写童话……班级间的互动——班级间互相交流、鼓励、比赛。这种分享和交往不仅使孩子享受到共读的快乐,也充分发展了孩子的社会性。Р三、别有滋味在心头——多元评价Р综合实践活动的评价强调多元价值取向和多元标准,肯定学生与世界交往的多元方式。不仅允许对问题的解决可以有不同的方案,而且表现自己所学的形式也可以丰富多样,避免了将评价简化为分数或等级。而绘本的阅读与引导更需要家长的参与与支持。在本次综合实践活动中,我们充分利用了家长这一资源。我们召开关于绘本阅读指导的座谈会,主要内容是关于绘本阅读的理念、选择、阅读指导等;通过家校平台,推荐绘本;发放关于经典绘本阅读资料;家长会上注重家长之间交流心得,请优秀家长做经验介绍,对家长进行循环螺旋式上升辅导。让家长真正参与到这次综合实践活动中来,Р记录孩子在阅读中有什么样的反应:表情、语言、动作等,同时对学生的表现作出客观的评价。Р活动总结阶段,我们教师还引导了学生着重对活动过程中的体验、认识和收获进行总结和反思,允许他们有成功和失败的不同体验。在评价过程中,照顾了学生的个别差异,并做到以鼓励为主。Р四、映日荷花别样红——主动体验Р本次综合实践活动通过对绘本的阅读与研究,同学们不仅获得了有关绘本的知识,而且喜欢上阅读,受到了高尚情操与趣味的熏陶,发展了个性,丰富了自己的精神世界。而且借助搜集资料、调查访问、交流讨论等活动形式,培养学生自主、合作的学习能力,并通过活动的参与和成果的展示,使学生体验合作与成功的喜悦。Р如对最佳的“手抄报”、“好口才”的评价,学生各抒已见,争论不休,我们在关注活动的结果的同时,更关注了学生活动的过程,重视学生的经历和体验。再如对绘本的推荐活动,为学生所喜爱,拓宽了学生学习的时间和空间,走出课堂,走进生活,为本次综合实践活动增添了闪亮的一笔!
全文预览
