怎样来补充?生:小林骑的路程+小云骑的路程等于=总路程师引导:解:设小林和小云相遇的时间是x分钟。(教师展示两个学生不同的写法:解:设小林和小云相遇的时间是x分钟。解:设两个人x分钟相遇。)师:如果让你选择,你认为哪种方法更好一些?生:第二种。因为,它既表示了相遇的时间,又表示了相遇的地点。师:帮助学生区分并理解第二种方法是更合适的。师:学生们的解答过程是一样的,看这份,没有写答。师:展示两份不同的答语,引导学生“两人10分钟后相遇”是最合适的。师:回归原题,两人何时相遇?换种说法怎样说?生:两人9:10相遇。学生说明原因。师:让我们检验一下10分钟到底符不符合题意?你想怎样检验?生:用总路程—小云的路程=小林的路程师:引导学生口算检验结果。师:谁还有不同的检验方法?生:0.25×10+0.2×10=4.5师:引导:你用到的是“小林的总路程+小云的总路程=总路程”。这样的检验方法也可以,还有不同的检验方法吗?生:(小林的速度+小云的速度)x相遇时间=总路程师:展台展示学生的作业、播放动画帮助学生理解上面方法成立的原因。师:让我们一起回顾一下我们这节课的学习过程(引导学生回顾)。通过这节课的学习,你有哪些收获?生:根据:速度×时间=路程。生:画线段图帮助我们分析解决问题。生:用方程解决问题很简单。师:每位同学在这节课中或多或少的都有自己的收获,本节课最主要的是让同学们知道线段图怎样去画,怎样去用。看这个线段图,你会读这个线段图吗?你知道这段线段图表示的意思吗?自己看完后,用自己的话说一说。生:指图说明线段图表示的意思,教师作补充。师:课本82页12题,就是这个图所表达的内容,请同学们读一下。师:引导学生回归本节课所讲内容,“如果不知道乙车的速度,请你快速的列出这个题的方程来。”师:展示学生所列方程。师总结:我们本节课学习的等量关系是解决这一类相遇问题、追击问题所用到的关系式。
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