,如何让学生对跳远产生必要的兴趣,显得十分重要。 2、学生的学习方式,习惯于自主、合作和探究。 初二年级的学生是完全在新课程沐浴下成长起来的学生。他们对教师发号施令的一言堂模式会觉得不可思议和无法接受,而且初二年级现象的出现增加了教学难度。 3、学生的体育基础,参差不齐。 新课程打破了以运动技能为纲和按年级排定内容的传统模式,但却没有为教师建立可操作的实践体系。这在一定程度上造成了教师教学行为随意和教学内容混乱的不良现象,致使学生水平差距较大。 第三项,场地器材分析。 由于教学内容是助跑,为了充分利用场地标线来辅助教学组织,故以室内篮球场为教学场地。由于篮球场的摩擦力远大于沙坑,学生起跳落地时容易发生危险,所以要放置体操垫加以保护。 本课需长绳4根,大、小体操垫各4块,软胶球40个,录音机1台,粘贴纸八条。第四项,任课教师情况。 一位热情洋溢的教师。 能避免学生产生不必要的心理负荷,更容易吸引学生,提高教学效率。 一位勇于创新的教师。 既不会用师傅的师傅的方式来教学生,也不会用教练员带运动员的方法来训练学生。 第三层面,基于对教学关键的定夺和处置。 第一项,教学目标。 本课的认知目标为学生明确反跑法动作方法,能在练习中有意识地做出反跑法动作。技能目标为在展示时,有85%以上的学生能做出反跑法动作环节,至少75%的学生能大致踏板。情感目标为学生多数时间表情愉悦并能遵守活动规则。 第二项,教学重难点。 本课的教学重点是通过反跑法大致确定助跑起点。教学难点是反向跑动与正向助跑的一致。 第三项,教学法。 主要的教法有:反跑法介绍时的讲解示范法、反跑法练习时的预防纠错法、展示环节的表扬鼓励法、投准时的情景教学法。 主要的学法有探究跳时的探究学习法、展示环节的自我展示法和评价学习法、投准时的合作学习法。
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