更新,教学水平不断提高,我们的意识理念逐步向新课程靠拢,能在教学过程中处处体现学生的自学学习、自主探究,能充分挖掘教材中的因素培养学生的学习兴趣,提高学生学习时的专注力。我们教师们充分利用学生的年龄特征,一是合理安排课堂教学时间。二是合理安排教学内容,设计一项课堂小练习,把新旧知识有机结合,让学生学得轻松、容易。教学质量也有了提高。不少教师的课已初步形成了自己的特点。课堂上,我们更多的听课,参与回答问题,能跟上学习进程。在研究过程中,实验教师的科研能力不断提高,逐步由经验型向科研型转变。他们在平常的教学过程中都会主动的思考在教学中怎样进行重新组编教材,提供活动内容,改变评价机制,激发活动热情改变教师地位,促进活动开展,变化作业形式,给予活动机会,让学生在活动的过程中开展学习活动,促进各方面素质的形成是教育教学发展的趋势。二、后期工作安排研究目标:总结研究方法,归纳收集实验过程中的各种资料,统计分析。撰写实验报告,汇编实验成果。研究时间:2016年1月——2016年3月主要措施:1、调查实验班教学质量检查实验效果。2、召开课题结题准备会。3、整理课题进行个案分析、积累素材。4、撰写实验报告做好验收准备。5、写出研究报告、申请结题验收。预期成果:撰写好实验报告,成功结题,编印“小学低年级学生注意力培养研究”论文集。学生得到全方位的发展,教师的教学科研素养显著提升。总之,我们将进一步总结经验,不断探索,以求更大发展。实施素质教育的核心之一是培养学生的创新精神及能力,而培养学生创新精神及能力的关键在于教师。让我们在教学中,不断更新观念,勇于开拓,不断创新。最大程度地激发学生努力学习的热情和积极性,创造有利于学生学习的气氛和环境,使学生不仅获得学习的乐趣,更为他们以后的继续学习打下基础,用学到的知识去创造更加美好的未来,把学生的创新潜能当作一个金矿去勘探、发现和开采吧!2015年8月
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