培训,课题组成员召开了《小学语文课堂教学中学生问题意识的培养研究》课题研讨会。会议的目的旨在通过研讨,由教师确定培养学生问题意识的基本策略,然后大家讨论这些策略是否可行,在实际教学中怎样更好地加以利用。会上,大家各抒己见,充分谈了自己对培养学生问题意识的看法,最后,研讨课题组成员一致通过,培养学生问题意识的基本策略为:Р1、创设氛围,鼓动学生质疑问难。Р2、抓好预习,课前自主读文、发问,解决问题,课上不懂的问题共同解决。Р3、从课题入手,让学生针对性地发问,并提出有价值的问题。Р4、课后质疑,让学生大胆提问。Р5、在问题意识培养下让学生结合实际对问题的延伸及拓展提高学生的实践能力和创新精神。Р确定了培养学生的问题意识的基本策略后,要求教师在以后的课堂教学中加以实施。Р为了进一步验证培养学生问题意识的策略的实效性,2014年我校召开了课题研讨会,由孟凡芹老师和李瑾老师分别上了一节汇报课,课题分别为,《梦想的力量》和《雨点儿》。课后,课题组成员对这两节课进行了研讨,大家都认为两位老师在培养学生问题意识方面落实得比较成功。结合这两节汇报课,我们一致认为:要想培养学生的问题意识,宽松和谐的氛围是必不可少的,所以我们把它定为培养学生问题意识的首要策略,应该说,这是我们本次汇报课的最大成果。那么预习环节的自学提问还需在以后的教学中进一步完善,验证它的有效性。其他几种策略也一样,需在以后的课堂教学中进一步验证总结。Р到现在,本课题的实施工作已进行将近一年,在这一年的工作中,我们完成了培养学生问题意识基本策略的探索。在本学期,我们仍然会结合课堂教学对这些策略进行实践验证,争取在实施结题之时,通过我们课题组成员的共同努力,我们能够探索出一套培养学生问题意识的有效策略,在这套策略的培养下,我们的学生的问题意识会有进一步的提高。我们也期待着上级领导对我校的这项课题的研究工作给予更多的指导和帮助。
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