休。人们常说“心有多大,舞台就有多大”,而在日常的语文教学过程中,学习习惯的要求提得冇多明确而具体,学生就能养成怎样的语文学习良好习惯。策略二:语文良好学习习惯的形成要进行严格有序的训练。一个良好习惯的养成,一般需要21天。因为二年级学生模仿性强,可塑性大,而自我控制能力差,易受外界环境的影响,所以,培养低年级学生良好语文学习习惯,要常抓不懈,并且要循序渐进,由“扶”到“放”,严格训练以至习惯成自然。策略三:培养低年级学生良好语文学习习惯要多进行激励和正强化。俗话说:“泥鍬信捧,孩子信哄。”根据二年级学生的年龄特点,在语文教学过程屮,及时地发现学生的一些闪光点或一些学生可以效仿的事例,多用一些激励性的词语触动孩子的心灵:如“你们专注听讲的表情,使我快加给我鼓励。”“虽然你说得不完全正确,但我还是要感谢你的勇气。”“'读'是我们学习语文最基本的方法之一。古人说,读书时应'眼到、口到、心到'。我看,你们今天都达到了这个要求等等,让学生在激励和榜样的彩响下,养成认真倾听、大胆表达、正确朗读和规范书写的习惯的良好习惯。策略四:培养低年级学生良好语文学习习惯,同伴互助强丁•教师监督。学生与同伴的相互作用,对低年级学生良好语文学习习惯的形成起着重耍的促进作用。引导学生有意识地观察、了解同学的语文学习习惯,既能发现同学习惯的不良,又能及吋提醒、帮助、督促同学纠正不良习惯。而JUL,如果冇学生朗读课文不认真、随心所欲,同伴给他指出比老师指出其接受性耍好得多。互相纠正时,学生如果把存在的问题和改正的措施等进行反思,更能有效地改正不良学习习惯,巩固和提高良好语文学习习惯。七、问题与思考:1、?培养学生良好的语文学习习惯是一项长期而艰巨的工程,需耍在总结成功经验的基础上进一步强化要求和训练。是不是课题结束了,研究没有结束?2、?课题研究的过程性资料难以收集,课题研究的成果较难以以物化的形式体现。
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