或现象所吸引时,有些孩子就会不由自主地兴致勃勃地讲述,爱思考的孩子就会不住地提问。有了情感的触动,孩子们就有了倾吐的需要。Р二、动手操作,让学生体验灵感“实践出真知。”灵感于实践。在教学中,我首先教学生如何选图,让他们选出那些画面清晰、贴近学生生活实际、自己喜欢并且觉得有话可说的图片,然后指导学生剪图、贴图,最后教给学生看图的方法,让学生按序观察、在观察中去体验和感悟。在活动和实践中练习说话,让学生充分地说,可以先就图上的事物每样说一两句话,抓住特点,然后结合四要素即时间、地点、人物、事件,最后按一定的顺序、一定的内容连贯起来,要求“言之有序”“言之有物”,训练学生把话说清楚,说完整。在此基础上,指导学生按照一定的顺序用笔记录下来。当然,每个学生写话的水平不尽相同,对那些水平不高,能力欠缺的学生,我鼓励他们多读、多看,模仿、摘抄,积累一些词汇和写作素材,开阔他们的视野,拓展他们的思维,为以后习作打下坚实的基础。另外,根据学生的年龄特点,教师要降低不切实际的写话要求,允许学生画不出来就用文字写下来,写不出来就把它画下来,画不出写不出来的地方就用圆圈来表示。不求生动形象,只求学生能把心中想的,大胆地表达出来。对于写得好的学生教师要多加表扬,并把他们的作Р
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