在教学实践中,初步构建提高学生口语表达能力:教学实践——反思研讨——理论学习——教学实践——交流总结……在不断实践、学习、修正的过程中找到最佳的方法。 3、观察法:运用观察法,研究发现学生在学习过程中口语表达能力的提高。 4、经验总结法:定期总结实践中的得与失,以期到达边实践、边总结、边提高的目的。七、研究的步骤: 根据课题研究的目标和研究内容,本课题将用一学期时间完成,大致分如下几个阶段进行: 1、第一阶段:准备阶段确定研究课题,设计研究方案,明确研究思路。以课堂为主。要求学生每人准备一本写话本,这阶段创建新型的师生关系,采用实物、游戏、找朋友等多种识字方法,尽量让学生在趣味愉快中识字,激发他们的学习兴趣,让学生自主地用所学生字组成多个词,结合生活实际用生字或生字组成的词说一句话、一段话、并能写下来。 2、第二阶段:调查分析阶段调查分析被调研对象的语文能力和语文知识、语言积累、学习习惯等有关因素,写出调查报告。以课堂为主,辅助一些课外活动,注重自主合作探究的学习方式。这一阶段在识字基础上注重朗读,多开设口语课,从识字口语化加强写话训练。在口语课上让学生把自己看到的、听到的、想到的或亲身体验的事用一段话告诉同学们,然后把自己口头表达的内容书面表达出来。 3、第三阶段:实验阶段按照研究目标和具体的实施方案开展实验。在说写片段的基础上创设多种活动空间,听故事、听音乐、观看优秀影片、讲故事等活动,要求学生把听到的、看到的、自己做的整个过程完整叙述出来,并能按一定的顺序用书面的形式完整地表达出来,体现“三个维度”的教学目标。 4、第四阶段:结题阶段汇总研究材料,分析综合,写出研究报告,并结题。最终预期目标:轻松说话习作,为中高年级写作打下牢固的基础。八、课题研究的成果形式 1、学生优秀习作片段展示、教师优秀教案等形式反映研究成果。 2、阶段性开展与本课题有关的研究课。 3、调查报告
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