Р 2、预习习惯的培养; Р 3、随文识字能力的培养; Р 4、认真倾听习惯的培养。Р 中段:1、抓关键词句理解课文能力的培养; Р 2概括能力的培养; Р 3、质疑能力的培养; Р 4、积累好词佳句习惯的培养。Р 高段:1、略读、浏览等读书能力的培养; Р 2、深入理解重点句段,领悟文章思想感情; Р 3、读写结合能力的培养; Р 4、搜集与处理信息能力的培养。Р 以上内容,由全区的各所小学结合本校的实际情况进行选择性研究。Р 四、研究目标Р 1、探索出提高小学语文阅读教学有效性的途径与方法。Р 2、在全区小学语文教师中形成小学语文课堂教学有效性研究的氛围,形成一支较强的语文教师队伍,提升我区小学语文教育教学质量。Р 3、通过研究提升学生的语文素养。Р 4、建立一套有效的小学语文课堂教学有效性研究的管理、指导和服务机制和制度体系。Р 五、课题研究的思路和方法Р (一)研究的思路Р 本课题决定以学生发展为目标,以阅读教材为载体,以课堂教学为主渠道,以阅读教学效益为核心,以教师教育教学水平提升为重点,探索出小学语文阅读教学有效性的途径与方法。Р (二)研究的方法Р 本课题在《区域推进校本研修促进教师专业发展的研究》的总课题的指导下开展研究,以行动研究法为主,以调查法、经验总结法、文献法等为辅。Р 1、行动研究法Р 行动研究是在一定理论指导下,把教育教学实践与理论相结合的研究,尤其注重实践者也要成为研究者,研究的结果要及时运用于教育教学实践的研究方法。在这里,课题组充分调动小学语文教师的积极性,让他们成为本课题组研究的实践者,同时也成为本课题研究的研究者。在实践中研究中,不断反思和总结,把研究的结果及时运用于实践。Р 调查法主要是通过调查,深入课堂弄清当前课堂教学现状,从中发现问题。为解决问题,为探索和改进当前课堂教学现状提供相关依据,以便有针对性地研究。以期达到最佳研究实效。
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