据,并反馈,调整优质教学的实际操作。3、实验观察方法确定一,两个实验班,就课堂教学中的某些策略举措进行具有较强可比性的实验研究。通过操作变量的实施,观察变化,前后测定对比,分析因果关系,使认识由感性上升到理性,再用理性结论指导教学实践。4、经验总结法鼓励教师结合自身教学实践,不断总结得失经验。5、个案研究法:个案研究的基础是探讨、论述与某人、某事或某种情况有关的各个方面。在本课题中,主要是研究某一个课堂实例的设计、实施及实效。六、研究过程第一阶段:前期准备阶段1.走进课堂,进行课堂观察与调研,对本校常态课堂教学实况作进一步的了解,分析与评价,进行本校“课堂教学低效因子”的摸底调查,收集相关数据,以把握我校各年段课堂教学有效程度以及改进优化的必要性分析及突破口的寻找与确定。2.查阅相关资料,文献,对国内外该课题研究的状况进行了解,对课题研究的价值和可行性作初步论证,形成立项报告与初步的研究方案。阶段成果形式预计将有调查和分析报告,研究综述等。第二阶段:行动研究阶段(1)进行提高语文课堂教学有效性研究。主要任务:A深入课堂,通过听课、评课等教研活动,编写典型案例,部分课完成课堂教学录像。B完成有关提高课堂教学有效性的阶段实验报告。(2)问题研讨阶段。主要任务:进一步开展研究实验。邀请相关专家商讨实验中存在的问题,以及解决的对策。阶段成果预计有教学随笔,研究日志,专题论文,调查问卷等第三阶段:总结结题阶段1.对课题研究和开展的工作进行系统反思,整理和升华。2.写出研究总结报告。3.理课题研究期间各位成员在实验中取得的原始资料和相关成果(如获奖的论文,教案,课件,观摩课,评优课和竞赛课的获奖证书和资料等),接受专家评估,请上级课题主管部门进行课题成果鉴定。阶段成果预计有实验报告和工作报告,系列录象等。六、成果体现:结题报告、公开课、教师论文集、教案集、教学随笔、学生作品、其它成果。
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