- It ’ s A. my?B .me?C. mineР(3)注意选项设置的均衡性Р如: He?in Beijing yesterday . A. is?B. was?C .are D .wereР4.句子结构的理解Р照样子改写句子 — --- 句型转换 (这样的题我们为了降低它的难度,?一般我们都会变成仿照例Р句重新写句子) ;连词成句。要求注意标点及大小写(适合四、五、六年级)Р5.阅读理解Р阅读理解是高年级的重点训练项目,对学生词汇量有一定要求,同时需要学生具有通过Р上下文猜测生词的能力,能够在理解基础上加工信息,做出回答。Р* 读短文,选择正确的答案Р* 读短文,判断正误Р* 读短文,回答句子Р* 读短文,根据对话或短文内容给所给句子排序或给图片排序Р* 读短文,填写相关信息Р* 读短文,标图示Р* 根据所给信息,完成短文理解。Р* 阅读一段对话或短文,根据对话或短文内容画图?—— 将图画中所缺部分补上Р对于阅读题有的学生能够理解但无法用正确的句式作答,?往往照抄原句, 在教学中要增加特Р殊疑问句和一般疑问句的问答练习,?掌握句式的答语, 同时教师可以在教材的语言学习中增Р加猜生词的练习, 从日常的点滴训练入手为学生的中学学习打下坚实基础。?同时, 为了弥补Р教材的不足, 如有能力的话教师还可以自编相应话题的短文,?帮学生做阅读训练,?切记阅读Р的训练应循序渐进,有坡度的进行。?:Р6.写作(书面表达) (适合四、五、六年级)Р书面表达试题的特点Р(1)命题应加强与学生生活和现实社会的联系,试题的体裁丰富,注重考查学生表达思想、Р再现生活经历、描述周围人物、事物、发表观点的能力。Р(2)命题应加强情境设计,有利于调动学生的情感体验,表达真情实感。Р(3)试题应具有一定的开放度,给学生充分发挥能力的空间。Р(4)评分标准不应局限于零碎的语法点,而应强调语篇的连贯性。
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