量让他们感受到老师真诚的话语和贴心的爱。这样,学生上起我的课来就不会感到不舒服,会积极、勇跃地参与到课堂学习中来。世上没有两片完全相同的树叶,教师也不应用同一把尺子来衡量所有的学生,而应根据学生个体差异,以形成性评价为主,鼓励学生展现自我,勇于尝试,学会合作,在学习实践中,提高自信心,增强学习的动力。为了及时掌握每个学生的学习情况,我告诉学生老师会一直关注他们的学习表现、各项任务的完成情况、平时出现错误的原因、自己得到的奖励等,并由小组长负责管理, 平时进行记录并及时反映情况给老师,期末时进行总评,我在对学生的学习评价方法上采用小组评、他人评、教师评等多种方式相结合,对学生的学习情况及时地总结评价, 孩子们都希望得到老师的表扬及鼓励,因此他们都积极表现,不甘落后。合理的评价方式拉近了我与学生之间的距离,有的学生在老师的帮助下,纠正了一个又一个的错误, 学习兴趣提高了,英语成绩也逐渐提升,而且对英语的学习也充满了自信。此外,对待后进生,我坚持多鼓励,多引导,严要求,从来不讥讽和指责,适当地创造一些发言的机会让他们也尝到“成功”的喜悦,并尝试了解他们成绩差的原因,帮助他们提高学习的动力,逐渐培养他们英语学习的兴趣。小学英语教学任重道远,作为一名小学英语教师,我深感肩上的担子很重,要教给学生的知识很多,很多,让学生喜欢上我的课,是学生学得更多的英语知识的重要保障,因此,在今后的教学工作中,我会不断完善自我,通过学习、研究英语知识,来提高自身的素质和技能,以使得学生学习到更多的英语知识和技能,为学生将来的英语学习打下坚实的基础。(全文总字数 3915 ) [作者简介]: 作者姓名:冯淑兰职务职称: 小学英语教师,中教一级工作单位:山东政治希望小学通讯地址:山东省聊城市茌平县温陈联合校邮编: 25213 1联系电话: 182 63530712 E-mail: cpfzb2007@16
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