用,而起不Р到教师应有的主导作用。教学过程是一个复杂多变的过程,当课堂上出现与预设不一致时,Р教师要及时调整。教学活动更是一个师生共同参与的活动,在教学过程中应通过师生对话、Р信息交流、及时反馈等手段,实现教学双方对教学过程的把握,帮助教师在一个动态的双边Р活动的过程中完成教学任务, 实现教学目标。 因此在教学过程中, 教师要充分发挥主导作用,Р使动画媒体在教师的驾驭下有的放矢的发挥作用。Р动画媒体运用于课堂教学是教育现代化的一个标志,?也是现代教育理念提出的优化课堂Р教学的必要手段之一。 它能使教与学产生最佳效果, 通过动画媒体能促进我们教师进一步完Р善课堂教学,使教学过程更具有科学性。动画媒体以其生动、直观、形象、新颖的特征来优Р化英语课堂教学,使课堂学习气氛浓厚,学习氛围宽松,给学生提供更多的语言实践机会,Р真正让学生变被动学习为主动学习。?只要我们合理利用好动画媒体, 相信他一定会给我们的Р课堂注入新的生机,新的活力。Р参考文献:Р[1] 上海市中小学(幼儿园)课程改革委员会办公室?《上海市中小学英语课程标准》?(征求意见稿)上海Р教育出版社?2007 年 8 月Р[2] 霍晓阳?“运用多媒体优化小学英语课堂教学”?, 《中小学英语教学与研究》?2002 年第 4 期Р[3] 庄 宇 “让多媒体走入英语课堂”?, 《外语电化教学》?2002 年第 2 期Р[4] 徐颖萍?“信息技术与英语教学的整合”?, 《中小学英语教学与研究》?2005 年第 4 期Р[5] 徐昌和 “多媒体技术在中学英语教学中的应用及误区”?, 《中小学英语教学与研究》?2006 年第 1 期Р[6] 朱 浦 “专题六?英语教学的方式与手段?---- 英语教学中多媒体的使用” 《教学专题透析》?The analysisРof teaching cases?上海教育出版社?2008 年 7 月Р5
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