夜喜雨。Р一所山村小学,有这样一个怪现象,许多学生走路时背着手、弓着背,还有一部分学生卷着一条裤腿。问他们为什么这样,他们说,老师就是这样的。一看,老师果然这样。这个故事是引人Р深思的。有什么样的班主任就有什么样的学生,这句话揭示了班主任形象的重要性。夸夸其谈的班主任,他的学生往往喜欢吹牛皮;说话和气的班主任,教育出来的学生多数温文尔雅……Р(六)潜移默化,用细节感染学生Р 细节管理是行动的学问。要把班级管理好,除了缜密的思考和周全的计划,最终还是要落实到行动上。班级管理者要把细节管理的精神贯彻到执行中,重视执行的每一个环节。要提高班级决策的执行力,班主任要学会用细节去感染学生,让学生心服口服地按照要求去做。有一学期,开学一个多星期了,我所带班级很多学生情绪还没有安定下来。于是我做了这样一次演讲:我以一个瘸腿的老爷爷送孙女读书的情景开头,尽力描绘了这位老大爷挑着行李一瘸一拐的模样,极力渲染他一路上的艰辛和他生活的艰难。由于班里的学生大部分是从农村来的,于是我给学生勾勒了一副农民田间劳动图——田间的杂草、破烂的衣服、滚烫的泥土、炽热的太阳、破旧的草帽、破烂的衣服、豆大的汗珠……那堂课许多学生流下了眼泪,我看得出,许多学生暗下决心一定好好学习,还有的学生表示一定要改变农村的这种生活状况。一年后,我们这个普通班竟然被凭为旗级优秀班集体。细节是最能说服人、最能打动人的。Р 总而言之,班级管理没有什么奥秘之处,它不过是由一个个细节组成。细节是深入浅出的学问,细节管理包含在管理的整个过程中,并且要从班主任自身做起。工作中有“三心”,即要Р求有一颗责任心、有一颗快乐的心、有一份精心。“关爱是教育的本源和灵魂”只要肯付出就必定有收获。“尊重、倾听、宽容、赞美”在班主任工作的细节管理中不能放弃,这样一定会使我们的班级管理水平得到一定的提高,也可以使越来越多的学生生活在一个和谐、快乐的环境里。
全文预览
