年班主任年轻气盛,在审视问题时不能做到全面、细心和耐心。Р导致教育学生取得相反的效果。例如,某学生违反了一些校纪校规,有些Р班主任不听解释,处理事情简单粗暴,没有想到这些话对学生来说很伤自Р尊心。这个年龄的学生叛逆心理强,他可能会不顾一切?c班主任顶撞,那Р么班主任在学生心中的威信就大打折扣了。有时候委婉的评判比与学生斗Р气、粗暴谩骂的教育效果更好。Р(二)?姑息迁就Р有些青年教师课后经常和学生在一起玩,如打球等,虽然无意中和学Р生形成了良好的关系,这样反而造成后面管理的困难。因为这位学生如果Р违反了校纪校规,教师可能会碍于面子,不好意思对该学生进行教育。这Р种情况姑息迁就、听之任之就会造成该学生一错再错,进而形成更多不好Р的习惯。因此,班主任始终要保持教师的良好形象,处理事情要公私分明,Р这样对学生的管理才更有利。Р情绪急躁Р当遇到自己班级的学生违反校纪校规时,有些班主任往往不能静下心Р来全面了解事件发生的原因、经过,而是凭空臆断,对当事人大发雷霆。Р这种处理问题的方法有时候会适得其反。作为班主任应该冷静下來,好好Р了解事件的原委,进而对症下药,这样才能收到更好的管理和教育效果。Р切记勿情绪急躁,盲目训斥学生。教师平时多注意学生学习、生活过程中Р遇到的问题,主动给予帮助,冷静理智地解决一切问题。Р总之,屮职班主任是班集体屮的领导者、管理者和学生职业生涯的引Р导者。对于中职的班主任,针对文化素质不高、行为习惯差、思想水平不Р高的学生,我们更应该避免出现工作误区,树立好班主任的威信,冋时选Р拔和培养好班干部,任用好班干部,从而形成良好的班风和学风。Р【】Р汤国蓉.中职班主任班级管理的策略探讨[J].教育界,2015 (09).Р戴桂芳.探讨中职班主任管理班级的方法与技巧[J].教师,2013Р(02).Р汪永智.中职班主任工作艺术[M].广州:广东音像教材出版社,Р2012.
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