同学们的认可,成为了受学生喜欢的老师。一些学困生也在夸奖中树立了自信,学习成绩和学习能力都有不同程度的提高。Р Р ?3、在指导班干部、课代表工作中提高班干部素质。课代表、班级干部是班级管理中的直接执行者,工作能力和水平直接影响班级管理工作的开展。教学之余,从工作态度和工作方法上对课代表、班级干部给予一些指导,可以提高班干部素质。如让课代表明确,自己的职责不简单地只是收作业和发作业,而是沟通师生的桥梁,要看重自己的工作,负责任地做好老师和学生的沟通(哪些题需要重新讲、同学们比较感兴趣想知道的事等等)、很好地完成任课老师布置的作业(保证作业的质量和数量)、有效地帮助同学们提高成绩。对于班干部,可以鼓励他们首先做好自己,以正气带动大家;树立为老师同学服务、锻炼自己的思想,摆正心态,合理安排工作时间和自己的时间,采取合适的工作方式,较好地开展各项活动和工作。比如对学委,可以提醒他督促各科课代表履行好职责,日常对同学们提出学习要求,组织学习互助活动,做好细节工作服务任课教师(如期末时提前写好成绩单)。Р ?4、在班级建设中促进班风建设。教室是学生生活学习的重要场所,营造良好的氛围,有利于发挥环境育人的作用。任课教师要摒弃“来了就是为了教课,教完课就走人”的想法,关注班级建设。比如关注“文明教室”评比,对板报设计、教室布置、教室美化提出合理化建议,将文化教育(设立图书角)、感恩教育(为上课老师准备洗手用品)、集体主义教育(全部奖状上墙)融入班级建设,将德育教育渗透于环境细节中,对于培养学生的文化自觉性和文化自信心、集体荣誉感、学会感恩、学会做事都有促进作用,进而促进班风建设。Р ?任课教师在班级管理中的作用不仅限于此,虽是配角但是教育效果明显。我们要在班级管理中发挥应有的作用,与班主任一起担起教书育人的重担,共同培养社会需要的优秀毕业生。(沈阳铁路机械学校;辽宁;沈阳;110036)
全文预览
