明确、安排合理、操作性强的适合自己的学习计划,养成计划引领学习的良好习惯。Р1.组织学生按照教材上的提示,给自己分别制订当天的学习计划和一周的学习计划。Р2.请同学分享自己的计划。Р3.教师给予反馈和补充,鼓励学生把学到的知识加以应用,培养其良好的学习习惯。Р1.教师要引导学生写自己的小计划,如学生不明白,可以举例说明。Р2.本环节用时控制在5分钟以内。Р【练习题】Р华华认为学习计划可有可无,你同意华华的想法吗?为什么?Р你是否每天一定按照学习计划来安排自己的学习?Р【活动反馈】Р1.学生对课堂活动是否感兴趣。Р2.学生是否真正认识了学习计划对于安排多种学习内容时的积极意义。Р3.学生是否会制定学习计划。Р【心理学背景知识】Р1.计划策略Р计划策略即制定学习计划、设置学习目标和如何完成已制定的目标,具体包括学什么、何时学、在何处学、为什么学和怎样学等内容。当然,这些都要在对学习材料、学习时间、学习环境和自己学习的特点进行分析和思考的基础上做出来的,而不能盲目地制定计划,对未按计划完成的任务要分析原因。Р2. 计划学习能力的培养Р首先,引导学生树立对学生活动自我负责的态度。常用的方法是:在学习情境中,启发学生体会,受迫性学习指令和自主性学习指令给自己带来的不同心理感受,进而树立自我负责的学习态度。Р其次,引导学生体验计划学习的目标序列。能以书面形式逐条写出学习任务、具体要求和完成顺序;能以口头形式逐条说出学习任务、具体要求和完成顺序;能在头脑中清晰呈现学习任务、具体要求和完成顺序。Р第三,提供机会,让学生不断体会计划性学习的益处,从而形成计划性学习的习惯。引导学生针对不同的学习周期,比如一天、一周、一月或更长,制定自己的学习计划,体验其对提高学习效能的积极作用。Р参考文献Р刘儒德. 学习心理学. 高等教育出版社, 2010.Р张大均. 教育心理学.人民教育出版社, 2011.
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