语是高职院校汉语专业的一门工具课和基础课。它旨在提高学生语言素养,通过古代汉语的基础理论、基本知识的教学以及有重点地阅读古代文献的实践,详细内容请看下文高职院校古代汉语教学改革。Р(一)缺乏可供使用的教材Р《古代汉语》课在高校开设三四十年来,其教学内容的安排,有各种不同的类型,并各自形成了不同类型的教材。大致有以下五种:Р1、只讲通论(或称常识)。代表教材有周秉钧的《古代汉语纲要》(湖南教育出版社),高等师范院校教材。Р2、通论与文选相结合。这是大多数《古代汉语》教材的编选方式。代表性的有:Р①周本淳主编的《古代汉语》(华东师范大学出版社),高等师范院校教材。Р②赵廷琛主编的《古代汉语》(河南大学出版社),山东省中学教师培训教材。Р3、通论、文选、常用词相结合。代表教材有:Р①王力主编的《古代汉语》(中华书局),普通高等教育国家十一五规划教材。Р②郭锡良主编的《古代汉语》(商务印书馆),国家教委文科教材办公室推荐教材。Р(三)教学方法保守,不能激发学生兴趣Р语言学概论属于理论语言学,是关于语言的一般规律的理论研究。传统教学中多采取讲授法,教师单方面的讲授,甚至照本宣科式的讲授,使学生认为语言学很枯燥乏味,从而丧失了学习兴趣。另外,教学中列举的语言事实拘泥于书本,局限于书面语,脱离生活,学生不能学以致用。在我们的调查中,语言学概论课成为大多数学生认为较难的一门课。Р这些问题都值得引起我们的重视,迫切需要对面向对外汉语专业的语言学概论课程的教学进行改革。目前学术界对语言学概论课改革的研究大多数是从中文专业教育出发,为了适应中学语文教学需求,这一方面的研究比较充分,成果也较多,在此不一一列举。然而从对外汉语教学角度进行研究的却比较少。本文根据我们的教学经验,主要从教学目标、教学内容、教学方法三个方面加以讨论。Р编辑老师为大家整理了对外汉语专业语言学概论课教学,希望对大家有所帮助。
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