及评价等如何实施等方面的研究很少。因此,我们确定研究的方向侧重Р于有效预习指导的方法及实施策略。Р二、研讨形成了课题研究方案,上报审批?。Р在理论研究的基础上,我们确定了自己的研究课题和研究方向,确Р定了研究目标及任务, 并形成实施方案, 于 2014 年 9 月上报市教育科学Р研究室,现已被审批立项。Р三、明确分工任务,确立各成员的研究侧重点Р在确定课题之后,我们课题组的成员根据自己的优势和特长,确定Р了自己的研究侧重点。召开专门会议进行分工如下:Р章翠琴 (完成课题立项申请报告;课题实施方案的设计;搜集相关理论Р文献,引导同组成员学习;全面负责指导本课题的研究进程;总结整理Р本课题的研究成果。 )Р王芳( 小学高段学生课前预习指导情况的调查及报告书写;小学高段语Р文课前预习有效指导的策略和实践;实施此课题的研究方案,并在实施Р过程中收集资料,总结反思,写出案例;撰写研究论文和个案。?)Р刘玉芬( 小学高段语文课前预习有效指导的策略研究;实施此课题Р的研究方案,并在实施过程中收集资料,总结反思,写出案例;承担一Р节研讨课,要体现课前预习的有效指导内容;撰写研究论文和个案。?)Р各 成员明确任务后,自己制定相应的实施计划,做好自己所承担部Р分的准备工作,并确定每月抽时间举行一课题碰头会,相互通报自己的Р研究现状,共同解决研究中的困惑、修正下一步的研究方向,确保研究Р的正常进行。Р四、 确定了重点实验班级,调查了学生目前预习状况及教师目前对Р学生预习的指导情况,了解了学生预习水平,并形成了调查报告,为进Р一步进行研究奠定了基础。Р五、各参与研究成员针对安排准备撰写了相关论文及其他材料。Р六、后期工作计划Р继续深入进行课题实践研究,鼓励课题组教师大胆创新,加强对学Р生的学法指导和自主学习能力的培养,为“打造高效课堂、营造多学少Р教的课堂模式”作出应有贡献。Р2015?年 1 月
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