细的阅读和归纳我只要稍加引导或补充就可以帮助学生更好的理解课文这样多好呀!因此在以后的教学中我把预习作业当做重点来布置,而前一天的复习巩固作业尽量在课堂上完成。这样许多小组在提出问题,讨论问题,解决问题的能力方面得到了更快的提高,这样看来课前预习不但提高了学生的学习效率而且还培养了学生的自学能力。八、课题研究总结回首展望,我们课题组从立项到现在已经快两年了,在这两年里我们有喜悦的时候,也有沮丧的瞬间,我们在成功中收获喜悦,在失败中汲取经验教训。我们在课题研究的过程中不断成长、收获。现将我们的课题研究做如下总结:在课题的研究过程中,我们课题组主要做了以下几方面的工作:(一)、组织对学生进行前期、中期、后期的问卷调查,了解学生前、中、后期的预习现状,使课题研究更具有针对性。(二)、课题研究的过程指导:注重方法的指导教给学生具体的预习方法,让学生把预习当成一种习惯。之前我在课题研究方案提到过一些预习的方法,但通过几次实践后我又根据我班学生的实际情况做了几次调整,调整后的预习方法是:1、?预习方法指导具体来说应抓好以下几个环节:通过研究我简单的归纳为预习课文六步曲:①读:(读准字音,读通句子,把课文读流利。理清脉络如:什么顺序、从那几方面描写、主要内容、中心思想等并作批注);②划:(划出生字新词,划出关键词,重点句段好词佳句,可采用不同的符号,如“---”“──”“~”“√”);③查:(查相关资料作家、作品、时代背景、不理解的字词等);④抄:(积累好词佳句,重点词句);⑤问:(疑难问题在书上标识出来、解决课后问题等);⑥写:(写好相应的读书笔记如收获,感受、续写、缩写等)。2、城郊小学高段学生语文预习习惯的培养研究:①检查读书、划生字词并书上作标记的,首先看家长的签字,预习小组长每天课前仔细检查,也可以在小组内利用早读或课堂时间进行对读、赛读、分角色读等方式检查,教师不定时的抽查。
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