学生能够完整地讲述“牛郎与织女”的故事。Р3、使学生能体会到古代劳动人民对幸福的向往和追求;培养学生良好的善良品质。Р教学重点Р1、了解牛郎、织女等人物形象。Р2、把握故事的主要情节。Р教学难点:Р由于学生的生活阅历有限,本科的教学难点是体会古代劳动人民对幸福生活的向往和追求。Р教学过程:Р(一)导入课题:Р师:你读过哪些民间文学?多叫几个孩子说说。Р今天我们就来学习民间传说《牛郎织女》Р(二)探究新知:Р1、学习课文第一段:Р主要写了“乞巧节”是介绍七夕节又称乞巧节,来源于一个美丽的传说故事,从而引出牛郎织女的故事。Р师问:(1)谁读过有关<牛郎与织女>的故事?Р(2)这个故事说了个什么事情?Р齐读第一段:问“乞巧节”是什么意思?Р它来源于一个什么美丽的传说呢?Р2、学习第二段:Р接着读第二段。Р介绍了牛郎的身世,牛郎是个孤儿,由于嫂子对他不好,给她出难题,只给他九头牛放牧,却要带回十头牛,是他有机会认识了天上的金牛星。Р问:牛郎是一个什么样的孩子?(孤儿)嫂子对他如何?(嫂子对他不好。还刁难他)我们应该向牛郎学习什么?(诚实、善良、勤劳的品格)Р3、学习第三段:Р介绍了牛郎在老牛的帮助下,与天宫的的织女相识、相爱、并生下了儿女,但织女因为触犯天庭,被带回了天界。Р读两遍后问:Р织女与牛郎这两个角色分别代表着中国古代社会的什么阶层?Р为什么织女与牛郎结成夫妻就是触犯了天条?Р4、学习第四段:Р讲述了牛郎穿上老牛的皮制成的鞋来到了天界,即将与织女团聚时被王母娘娘用银簪变成的银河挡住了去路,喜鹊化为鹊桥是牛郎与织女团聚,牛郎织女的爱情最终打动了王母娘娘,牛郎和孩子们得以留在天界,每年和织女相会一次。为了纪念这一天,人们把这个日子定为“七夕节”Р引导学生多读几遍,了解王母娘娘这个形象,并思考王母娘年娘对于整个故事所起的作用?为什么他对牛郎织女的爱情要干涉,最后态度又发生了变化?
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