小学语文作文教研活动发言稿

、各位老师:下午好!听了今天早上四位老师的“习作早起步”课堂教学,可以说精彩纷呈,让人如沐春风。给我们一线语文老师做了习作教学的优秀示范,对于引领全区习作教学的省时、高效的开展将会起到一个有力的推进作用。Р 两位王老师教学的是《传统节日》习作课,教学目标明确,设置学生习作要求适中,学生课堂习作生成达到了预期的效果。首先,她们抓住了儿童好奇心强的特点,充分利用教育资源,多媒体展示出有关(转载于: 小龙文档网:小学语文作文教研活动发言稿)人们喜闻乐见的欢度节日的气氛、节日习俗、美食文化等内容,充分激发学生兴趣和热情,来唤醒孩子们对节日的回味。其次,习作的教学的引导方法也非常得当,都充分体现出把课堂让给学生,学生自由发挥、自由表达,并做以适时地、层层递进的有效引导,比如:通过“总起句”和文章开头方法的实例展示,在习作方法上给学生以借鉴,做到了“看——说——写——评”有机结合,实现了良好的教学效果。Р 看图教学是低年级语文教学的难点。但是张老师和洪老师的精彩引导,可以说各有特色。都做到了:一、以兴趣为媒,拉近了学生与教学内容的距离、师生距离。很快就激发了学生看图、观图的兴趣,让学生的话匣子一下子就打开了,并重视了学生说话能力的培养,营造出一种轻松学习、乐于学习的环境。二、教给学生方法,学会观察。在引导习作的过程中,帮助学生抓重点、按顺序进行构思,同时鼓励学生展开合理、丰富的想象,使观察与思维结合起来,避免了所观察的内容只停留在表面的感知上。三、适时点拨,有效引导写话。从观察所得、所想到用文字表达出来,才是看图写话的作重要一环。两位老师精心设计、想办法,从说到写的过程中,引导学生恰当地运用一些词语、句式,降低了写的难度,有效地引导学生去写、并乐于去表达。同时,激励性的评价语,对学生的写话、表达欲望也非常有效。而且对于写话的格式、标点的运用上都做了很好的引导,让学生真正在课堂上有所得。