面评价方式,让学生感到有被尊重、被表扬、被认可的愉悦。在“面批”时,我给学生面对面地答疑解惑,让学生零距离感觉到老师的辛苦与博爱。学会合作“互批”可以让基础薄弱的学生消除心理障碍,找到自己学习的榜样。Р 总之,采用“三步三主”教学法,能让学生动起来,动脑筋学习,就是高效率的学习,快乐的学习,也是成功的学习。实践证明,我所教的班级效果良好,在屡次统考中位居前列。但与兄弟学校相比还有一定的差距,为了适应新的形势,迎接新的挑战,我将不断探索、不断创新,为教育事业作出新贡献。Р 谢谢大家! Р XX-9-26 Р 篇三:英语教研活动发言稿Р 英语教研活动发言稿Р 各位尊敬的领导,英语老师: Р 大家好!非常感谢学校领导对我们英语教学的重视,提供给我们这样一个难得的交流机会。Р 语音是语言的物质外壳,语音教学是语言教学的基础。学习外语发音至关重要,发不好音,会给进一步学习外语造成一系列的困难。发音不正确就听不准,读不好,更谈不上用英语交流,而且还会直接影响到语汇的记忆和积累,有些孩子死记硬背单词,有的甚至还用中文给单词注音,我就碰到了学生给单词用中文注音,比如“spring”有学生写成“四不润”等,严重影响了发音的正确性。随着英语学习中新的词汇量的增加,学生学习英语的积极性严重受到挫伤,使学生学习英语处于被动地位。没有掌握拼读能力,就等于没有进入英语学习的大门。基于这种原因,这套教材它十分重视语音教学这块内容。但由于语音教学的内容放在Part C部分,许多教师在教学实践中,为了赶教学进度,语音教学经常被忽视,再加上音标教学本身具有枯燥性,很难激起学生的学习兴趣。因此,到小学毕业,不会拼读音标的学生大有人在,这严重影响了学生的后续英语学习。因此,在小学英语教学中搞好语音教学迫在眉睫。下面,我就根据上次观摩课的情况对如何进行语音教学进行了一些总结。Р 一、整体把握教材,抓住语音教学的契机
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