方面?Р写字教学,一般是为了强化记忆,以及书写端正、美观。目前,写字教学的开展一般会集中呈现,时间一般安排在5~10分钟左右。我们在进行写字教学时,一般应注意以下几点:Р(1)归类指导书写:Р如《红领巾真好》一课。教学结束前,林佩菱老师重点指导了三个“足字旁”的生字。以此来指导学生书写时需要注意生字在田字格中的布局,以及笔画的变换。如此,学生在学习书写时,能够触类旁通,举一反三。Р(2)结合字理指导书写:Р在指导书写中,我们需尽力引领学生完成“字形”与“字义”的对接,在书写中完成强化记忆的目标。Р(3)书写指导,不只是教师的事。Р对于学生书写的指导,如果完全由教师自己负责,很难照顾到所有学生,也很难调动学生书写的兴趣去发现汉字的美感。为此,我们应积极调动学生之间的交流——在书写展示、学生谈论交流、互相指导之中,发现汉字书写的规律,感受书写的乐趣。Р(4)书写应适当结合相应活动展开。Р书写虽然是为了强化学生对汉字的记忆,但一味地反复书写练习,必定使学生感到枯燥。为此,我们在指导学生书写的过程中,不妨设计一些“连词书写”、“书写展示、评比”等小游戏,赋予书写以乐趣,让学生写得少,记得牢。Р(5)认写结合与认写分开。Р识字与写字并不是完全孤立的两个教学内容——我们需要引导学生在阅读过程中,在识字过程中记住字形,达到“认写结合”;也需要在课堂上给学生留出安安静静、扎扎实实练写的时间。Р当然,一节课上我们不可能将所有的方法都用上,我们需要结合具体的文本,具体的生字来选择适合的识字写字方法。而识字写字教学也将成为小语课堂上的语言训练点,学生在学习中的表达也能得以练习。Р2、语用教学(关注句、段):Р一直以来,众多的一线小语课堂,乃至名师的课堂,都将“语用”想象成了数学课堂呈现出的“讲练结合”——似乎,在语文课上没能见到学生写上几句,就不符合课标要求了,就不是语文课堂了!很显然,我们又在
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