高中数学教师课堂教学行为有效性的研究-教育管理专业毕业论文

题的研究也已经逐渐开展起来,特别是随着新课程的改革,更使一些学者从新课程改革的实际需要出发,深入到课堂实践,为课堂教学行为研究做出了一定的成绩。国内相关研究主要包括三个方面:一是以教师行为为研究对象。广大研究者立足不同的视角,尝试对教师行为作多方面的探讨,有些是对教师行为在整个课程过程中的表现的研究,有些是对教师行为的不同种类的研究,有些是对教师行为的影响的研究,这些研究已经深入到教师行为的方方面面。这些研究不仅仅是对教师行为表象或者个体的研究,如傅道春等人的《教师组织行为》就从动态性、外显性等特征揭示教师的教学行为,同时也对教师行为训练寻找理论依据。二是对教师行为与学生发展之间关系的研究。傅道春、施长君等进行了师Р范生教师行为分解训练的课题研究,从微观层次对教师行为对教师行为进行深入探讨,认为教师行为是可分解、可训练的,教师职业的专门化和技术化是可以实现的1。三是对教学行为有效性的研究。连榕在对教师教学行为有效性的研究中指出,教师教学行为的有效性是教师在教学活动中实现合理的、灵活的行为的能力,合理并且灵活的教学行为是教师行为的外化形式,同时也是教师能够实践素质教育理论的前提。Р3.相关文献研究的简评Р国外学者在教师角色行为的研究中,主要是将教师角色行为置于角色规范、角色期望、角色背景、角色一致和角色冲突等常用的角色观念下进行的,并且这些研究几乎都是与教学效能的关系联系在一起的,而在实践中要解决好高中数学教学中教学行为的有效性的问题,需要有一系列深层次的问题要通过实证进行探讨和研究。国内的研究把课堂教学行为与教师行为等同看待忽略了对课堂教学行为的其他要素的研究,更没有从整体上对课堂教学行为作全面地探讨,寻找出课堂教学行为各要素之间相互影响、相互制约、共同提高的关系,使课堂教学行为Р1傅道春.新课程中教师行为的变化[M】.北京:首都师范大学出版社,2001"102-103Р4