的方法来体会作者所描写的景象。Р 2、继续关注句群和自然段的结构。Р 本册教学还是要继续引导学生从低年级较多关注句子,过渡到同时关注句与句之间的关系,关注句群和自然段的结构。Р 小学中常见的句群类型有:Р 连续式句群:一般是按照事情发展、时间顺序写。阅读时要理清作者叙述顺序。先再然后,Р 并列句群:几个句子从几个方面围绕一个中心意思写,这几个方面的关系是并列的,没有绝对的前后之分。Р 还有因果、转折句群。Р 总分式结构:本册文《猫》中有一个典型的总分句群---描写刚满月的小猫活泼可爱的那一段。阅读时,先理解总写句,抓住表达的中心,然后理解清楚各个分句的意思。我们也可以顺势让学生按照总分句群的形式仿写,写自己喜欢的小动物。Р 通过对于句群结构的学习,学生可以自行分析语段的结构,以便归纳出语段的中心意思,帮助他们理清的层次。三年级的学生在平时的日记、小练笔中一定会遇到许多能运用句群的机会,但是,往往因为有些学生运用意识不强,错过了许多锻炼的机会,写出来的平淡无味。句群的读、写是篇的读、写的重要过渡,要重视引导学生将句群的结构方法,运用于学生自己的作文中。Р 3、注重学生阅读思维能力的培养。Р 归纳节意:也就是这段主要写了什么意思基本方法有:摘中心句法。有的自然段是围绕中心句写的,可以把中心句作为段意。这个方法对于我们三年级小学期的学生来说,应该比较熟练了!归纳提炼法:在没有中心句的情况下,就要阅读研究全段,体会全段表达的主要内容之后,自己归纳。Р 梳理思路:拿《观潮》这为例,可以通过对时间、地点的变化及事情发展顺序的梳理,大致了解情节;阅读文《火烧云》,可以根据的描述,概括事物的特点梳理;让学生感受文是按事情的发展顺序、时间顺序、方位顺序来布局谋篇,掌握清晰的结构。《颐和园》这就是按照游览顺序,找到几个关键的词语,很容易就梳理好的思路。在就是把每小结的意思加起来,就是整体思路。
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