学,学生的积极性得到了激发,音标教学效果较显著。Р5、利用多种形式来巩固。学音标时,如果时间长,学生会失去兴趣,此时可以组织一些小活动激发其积极性。Р如:(朗读竞赛),例如在教学[u][u:]时,我组织学生进行朗读小诗歌竞赛,诗歌内容如下: РAt noon I took a book, And put my foot in the pool, And sat by the pool in the wood, How cool! Р 如:(游戏),如在教学[i]和[i:]时,给学生展示树上站满许多小鸟的图片,小鸟身上写满了单词:milk, meet, see, key,him , thin , pig, big, three, he, she 让小鸟“飞”回自己的家[i]或[i:]。Р及时反馈,并给学生积极的评价Р音标学习是学习英语重要工具,是叩开英语大门的一把金钥匙。语音教学是一项长期的实践教学。因此,要坚持对学生进行长期的巩固性的语音训练,培养学生长期使用音标的习惯,必须要求学生在预习和复习中充分利用所学的语音知识,提高学习英语的能力。教师要坚持不懈地严格要求学生,不断地纠正发音,认读音标,利用好音标进行教学使学生终生受益。在教学中对待学生要坚持鼓励与表扬为主,讲究纠正语言的错误方法。Р总之,灵活地、创造性地学习和研究教学方法,缩短了教学周期,优化了教学结构,减轻了学生负担,使课堂变成富于兴趣、充满活力、学生乐于参与、积极合作、获取知识的乐土,培养了学生学习能力,提高了教学效率。在英语音标教学中,只有针对学生的共同特点和个别差异,因材施教,个性教育,才能更充分地调动学生的自觉性和积极性。既有利于争取大多数学生达到具有灵活认读拼读单词的能力培养要求,又有利于造就一批优秀的人才,让他们主动准确地运用语言进行交际性的活动,这对于早出人才,快出人才,出好人才具有无比深远的意义。
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