容。三、初中英语书面表达的教学策略的组织开展1提升书面表达的审题能力要想做好英语教学工作,前提就是注重学生写作中的审题能力。教师必须要对学生的写作悉心指导,帮助他们提升对于作文主题的有效把握,用心积累写作的题材和词汇,逐步拓展学生的思维。通过能力的培养与提升,学生能够从写作的整体上更上一个层次,技能得到进一步的巩固。2提升书面表达的实践技巧对于整个书面表达的教学來讲,教师必须要确定产生良好效果的关键所在,找出影响教学效果的所有因素,包括文章的脉络的清晰,语法使用的准确性,标点符号使用的合理性以及整个书写的工整性等等,这些都将决定写作最后的成效,成为评分的基本依据,因此,需要引起教师足够的重视。很多吋候,文章的脉络往往以开门见山形式更受欢迎,之后就是有序地阐述,在这些阐述中同时还需要体现其针对性,最后以能够体现中心思想的总结性的语言作为结尾。这样的写作脉络是比较直观和合理的,当然还有其他的写作结构,可以进行一定程度的创新,只要主题思想明确,阐述有序就可以了。3.3初中英语书面表达的教学策略的评估在整个教学完成的过程当屮,教师对于教学的评估在很大程度上影响着最终的教学效果。对于学生写作成品的批阅和修改必须要针对文章的质量,并且结合学生的实际的学习情况,进行合理的评估,不仅要具有一定的针对性,还必须产生一定的激励效果,这样才能够逐步提升学生学习写作的技能,激发他们学习的积极性和主动性。四、结束语初中英语书面表达的教学策略不仅需要体现出一定的全面性一一注重“听说读写”能力的全面提升,同吋还必须能够体现出其针对性一一注重写作节能的挖掘。同吋教师在合理安排教学内容的同时还要能够结合学生的实际状况,有针对性地引导学生进行自学。罗瑞敏•任务型教学法在高中英语教学中的应用[J]・文学爱好者,2011(06)・王青.巧用激励性评语,培养学生英语写作能力[J]・中小学外语教学,2007(10).
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