掘出自己需要的东西,进而将之在绘本教学中展示出来。也这是绘本教学的特点,更是绘本教学的魅力所在。Р1.2.4绘本教学中的多元化教育资源Р绘本本身是一个蕴含多元化教育资源的丰富宝库,因此,以绘本为基础的绘Р7林美琴绘本有什么了不起IM】新疆青少年出版社2012Р万方数据Р杭州师范大学硕士论文幼儿园绘本教学中多元教育资源开发利用的实践研究Р本教学天然地具有多元化的教育资源8。那么,绘本与绘本教学到底有哪些多元化的思想和教育资源呢?事实上,绘本教学作为一种教育手段,是基于人类的智能建立的,因而,绘本教学的多元化教育资源也是与人类的智能多元化息患相关的。Р如果我们将人类的智能进行划分,人类智能有多元化的范畴,绘本也具有同样的多元化教育资源。关于人类智能的多元化离乱,早在1983年,美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德加德纳(Howard Gardner)就提出了“多元智能理论。”随后,他有完善了他的理论,将人类的智能他分成八个范畴9:Р1、语言(Verbal/Linguistic) 2、数理逻辑(Logical/Mathematical) 3、空间(Visual/Spatial)Р4、身体-运动(Bodily/Kinesthetic) 5、音乐(Musical/Rhythmic) 6、人际(Imer-personal/Social) 7、内省(Intra-personal/Introspective)Р8、自然探索(Naturalist,加德纳在1995年补充1Р根据加纳德的理论,我们可以看到,人类的智能被划分为八个范畴,作为帮助人类幼儿智能发展的绘本及绘本教学,同样的有着这样类似的多元化的教育资源来辅助智能发育。Р8贺lL蒋慧.多元化早期阅读材料的研究IJ】学前教育研充2005.02:35·38Р9霍华德.加德纳智能的结构.【M】中国人民出版社.2008.09Р6Р万方数据
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