儿爱书的习惯。?(8)让孩子懂得什么是互动学习。(听取别人信息、补充别人的信息、传达自己信息)Р绘本教学现状分析Р绘本教学与常规的看图讲故事教学相通而不相同。? 关键就在于它的自身特点是图文并茂,情节发展有序的书本式的表达。Р在进行时绘本教学时,教师常常拿着几张图片,翻来覆去讲故事,提几个小问题,识几个字,而忽略绘本本身的意义,有时甚至把绘本教学变成对故事内容的死记硬背,限制了儿童早期阅读能力的发展。Р绘本教学中的基本原则Р整合性原则:幼儿经验与教师经验的整合;静态学习和动态学习的整合;自编故事和文本故事的整合;多种手段(学科)的整合;生活中渗透性学习与课堂教学整合;学校和亲子阅读的整合。?互动性原则:师生互动;生生互动;亲子互动;家园互动。?提升性原则:儿童阅读经验梳理应用。Р绘本教学的基本策略Р选材。选材的时候要根据语言教学的发展目标(参照《纲要》和《发展幼儿园能力课程》中的目标表述)?纲要:能与同伴合作制作图书,进一步了解图画书的构成;知道图画书与文字的对应关系,开始有兴趣阅读图画书中的简单文字;积极学认常见的汉字,进一步了解汉字认读的规律,提高观察模拟的能力,并注意在生活中运用已获得的书面语言。?分析教材包括对绘本特征的认知,提升教师自身的文学欣赏与阅读的能力(可以以教研组形式进行研讨) ?根据教材编制活动链。进入式阅读(对书本大概内容了解的阅读学习)——理解式阅读(以看图讲述的方式进行)——提升式学习(对文字、符号等感受性学习)——应用式学习(美术形式、故事表演形式、体育活动形式、表达对故事的学习程度和结果)?根据眼前幼儿的需要,为幼儿选书为导向。?绘本的使用与管理。?对家庭阅读的指导(专家讲座、亲子阅读等)Р如何选择绘本的内容Р提问在幼儿园绘本阅读中的意义Р解决如何让幼儿在绘本阅读中“想说、敢说、喜欢说,有机会说,并能积极应答”,引导幼儿多角度地去理解绘本作品?
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